差異化教學重視學生的多樣化需求、能力和學習風格，對於營造多元包容學習環境和提升學習成效至關重要。本次研究對象為臺北市一間非營利蒙特梭利幼兒園，在需求分析中根據幼兒園教師提供的主?和建議，設計了兩個版本的教案，在第一版設計中，教學目標是培養學生理解簡短英文指令，並依循指令給予回應的能力，他們需要根據聽到的指令畫出不同的幾何圖形，並組合出與聖誕節相關的圖案，例如，畫出三個大圓、兩個點和一個三角形，並將其組裝成雪人。而後採納了幼兒園教師的建議將部分活動修改成拼貼形式，為了減少學生的繪畫時間、滿足多樣化的學習風格與需求，並豐富他們動手實作的動覺學習體驗。第二版教案使用各種質地和形狀的素材來取代繪畫，並且簡化了原本設定的聖誕圖案，學生能依照指令，利用各式形狀各樣、五顏六色的紙張與布料來拼貼出屬於自己的聖誕圖案，並在剩餘的時間中利用貼紙、色筆等材料來美化作品。教案設計和實際授課過程中應用了鷹架理論、近側發展區（ZPD）理論以及肢體反應教學法（TPR），希望能提升學生的參與感與學習動機。總體而言，大多數學生能專心聆聽指令並積極參與活動，然而，部分學生因個別原因在課堂中稍微進度落後，這也再次反映差異化教學的重要性不容小覷。

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